Diplomas en Espíritus Selectos

Consultado el 8 de marzo de Arco de mayo en ucraniano. Kyiv: "Молодь", Південне Сяйво [ Esplendor del Sur ] en ucraniano. Маяк, Танок вогню [ Danza de fuego ] en ucraniano.

Бурштиновий журавель [ Una grulla de ámbar ] en ucraniano. Kyiv: "Радянський письменник", Шлях по зорях [ Camino bajo las estrellas ] en ucraniano.

Oro escita: poemas en ucraniano. Mykolaiv: "Бузький гард", Пектораль [ Pectoral ] en ucraniano. МП "Можливості Кіммерії", Elegía Para El Vino De Troya en ucraniano.

Mykolaiv: "Можливості Кіммерії", Crónica: Selected Poems en ucraniano. Atlantis bajo el sauce en ucraniano. Kyiv: "Неопалима купина", Sinopsis en ucraniano.

Kyiv: "Факт", La caza del jabalí en ucraniano. Літній час [ Summertime ] en ucraniano. Вибрані твори [ Obras escogidas ] en ucraniano.

Лампада над Синюхою [ A Candlelight Above Syniuha ] en ucraniano. Mykolaiv: "Атол", Scythian Gold en ucraniano. Dos orillas en ucraniano. Mykolaiv: видавництво Ірини Гудим, Música amurallada en ucraniano.

Kyiv: "Ярославів Вал", Luna de miel en Cartago en ucraniano. Mykolaiv: "Іліон", Літо Господнє [ El año del Señor ] en ucraniano. Un violín en la otra orilla en ucraniano. Lágrimas de la fuente seca en ucraniano.

Mykolaiv: видавець Шамрай П. Ольвийский транзит: избранные стихотворения en ruso. Mykolaiv: Изд-во ЮИКСУ, Arándanos de otoño en eslovaco. Uzhhorod: "Ліра", , número Poemas del campo salvaje escita en inglés.

Victoria, Canadá: Ekstasis Editions, The London Magazine Londres, Inglaterra junio-julio, : Prism International Vancouver, Canadá 4, verano, : Hayden's Ferry Review Virginia, Arizona, USA 44, primavera-verano : The Malahat Review Victoria, B.

La Biblioteca Científico-Pedagógica Mykolaiv en ucraniano biografías, Categorías : Hombres Nacidos en Fallecidos en Escritores de Ucrania del siglo XX Escritores de Ucrania del siglo XXI Traductores de Ucrania Traductores del ruso Traductores del polaco.

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Activar o desactivar el límite de anchura del contenido. Dmitro Kremin en Soviética y ucraniana. Universidad Nacional de Úzhgorod.

Poeta, ensayista, periodista, traductor. Artista de Honor de Ucrania La enseñanza es dogmática y libresca, apela a la memoria más que al entendimiento, tiene por fin aprobar exámenes y no adiestra a observar y comprender; es extensa, detallista y superficial, pero no instruye en lo que es fundamental.

Se basa en declamaciones o recitaciones llamadas clases, que se multiplican cada vez más, no dejando tiempo al trabajo personal y a la reflexión. La preocupación de aprobar los exámenes domina todo, da prestigio electoral a los examinadores complacientes, que suelen ser malos profesores, multiplica los períodos de examen y sus turnos, los hace prorrogar, engendra los llamados apuntes que van siendo los pésimos libros en que se forma nuestra juventud, rebaja la enseñanza y amortigua a la inteligencia.

Los trabajos prácticos son escasos e imperfectos, a menudos son ficticios y constituyen una mera formalidad molesta más que una fuente de enseñanza. Las masas excesivas de alumnos, en relación con los medios, la insuficiencia de la enseñanza práctica, y el contacto escaso o nulo de los profesores con los alumnos, producen universitarios que no saben pensar con autonomía y acierto, carecen de base, no tienen iniciativa ni capacidad para seguir progresando, y son crédulos a todo error.

Todo este régimen universitario defectuoso y deplorable, agravado por la intromisión de la política externa, ha creado un malestar permanente entre los alumnos, que notan que no aprenden bien, y que miran al profesor como un opresor que los aprieta en los exámenes, más que verlo como a un compañero de trabajo que enseña con su ejemplo y su experiencia.

Este malestar y este antagonismo engendran las asociaciones y los movimientos estudiantiles que no tienen razón de ser y que serían incomprensibles en las buenas universidades de las grandes naciones civilizadas.

La extensión universitaria no debe consistir en que, por razones políticas, algunos alumnos perciban sueldos para recitar temas mal aprendidos de higiene a públicos mal preparados. Las universidades pueden, deben dar y dan algunas clases o cursos de divulgación, en que hombres eminentes explican en forma clara y simple problemas importantes, nuevos o profundos, a un público general.

Pero no es conveniente ni necesario que usurpen la enseñanza elemental o secundaria o higiénica, que es función de otras instituciones, abandonando con ese pretexto sus deberes fundamentales de centro de investigación original y enseñanza superior. Malo es no tener investigación, pero peor es tenerla mala; convendría que se concluyera la mala costumbre de publicar anualmente costosos tomos de trabajos sin verdadera originalidad.

También es preciso que algunos profesores comprendan que es contrario a la ética el firmar malos trabajos realizados por colaboradores improvisados y obsecuentes. Es también contraria a la ética la propaganda periodística de conferencias, métodos curativos y medicamentos secretos, que desgraciadamente toleran las autoridades, y que a veces no corrigen con energía las facultades.

La función social de la Universidad y la investigación. Sólo puede desarrollarse y mantenerse una civilización cuando un número considerable de hombres selectos trabajan unidos para fines comunes. Hemos visto que el papel social de la Universidad consiste en formar un ambiente intelectual superior, crear y propagar los conocimientos, desarrollar y disciplinar las inteligencias y formar los hombres dirigentes por su capacidad y su acción benéfica.

La Universidad debe estar abierta a todos los que tengan idoneidad y aptitudes en el límite en que se les puede instruir seriamente y de que sean útiles para la colectividad, sin cerrar los puestos a los graduados de otras escuelas. La Universidad no sólo tiene por objeto el estudio de la ciencia abstracta o aplicada, sino también la formación del carácter de los hombres superiores por sus aptitudes y su capacidad.

La educación científica fundamental, en un ambiente moral sano, desarrolla las cualidades más nobles, como ser el respeto de la verdad, la noción del deber y el espíritu de altruismo y amor al prójimo. La ciencia afecta y es afectada por el estado social y el sistema político de un país.

La Universidad debe preocuparse por los problemas sociales y las necesidades de nuestra Nación, en lo que respecta a legislación, sanidad, industria técnica y comercio, considerando los problemas actuales y los que la previsión nos señala para el futuro.

Debe impartirse enseñanza fundamental para formar hombres cultos e instruidos, dar enseñanza profesional, preparar especialistas y formar hombres de ciencia. La enseñanza universitaria debe contemplar todas las necesidades científicas, prácticas y sociales del país.

Hemos dicho que la función primera y principal de la Universidad es la investigación, o sea la búsqueda continua de la verdad, que es permanente porque las ciencias están en incesante progreso y perfeccionamiento.

Los problemas a resolver son y serán infinitos, y corresponde su estudio a la Universidad como centro superior del conocimiento. El cultivo de las ciencias obedece a varías razones: l psicológicas, o sea satisfacer la curiosidad y el ansia de saber; 2 racionales, o sea comprender mejor al mundo exterior; 3 sociales, o sea aplicar los conocimientos al mejor bienestar humano.

La ciencia da, pues, conocimiento y al mismo tiempo poder y bienestar. La potencia de un país, y hasta su independencia, dependen de su adelanto técnico mantenido por la investigación permanente. Un país técnicamente débil no es una nación poderosa, y los países rivales, dueños de una técnica más adelantada, tienen mayores probabilidades de triunfo en las lides humanas del comercio o de la guerra.

La industria o la agricultura sin la técnica se estancan, fosilizan y arruinan. Recíprocamente, la ciencia recibe de la industria un poderoso estímulo, como lo demuestra el hecho de que los países industriales suelen alcanzar un mayor desarrollo científico.

No hay ciencias aplicadas, sino aplicaciones de las ciencias. Cultivando las llamadas ciencias puras se descubren sus aplicaciones. Es imposible llegar a hacer investigaciones originales sin consagración absoluta, y ante todo, dominar algunas de las ciencias básicas.

El que sabe bien química se distinguirá en cualquiera de sus ramas aplicadas, pero el que sólo estudia una de éstas no conocerá bien ni a esa rama ni a las demás. Es nociva la tendencia de algunas de nuestras escuelas universitarias a multiplicar las materias aplicadas, lo cual suele obedecer a razones profesionales de índole pecuniaria o gremial mezquinas; o en otros casos, a falta de conocimientos metodológicos generales de los dirigentes.

La investigación debe ser realizada por la Universidad, el Gobierno sanidad, agricultura, industria , la industria privada y la defensa nacional.

La falta de investigación no es sólo una desgracia para un país, sino que es un verdadero crimen. Organización de la enseñanza e investigación universitaria. La enseñanza debe ser individual, objetiva y razonada.

Debe desarrollar la aptitud de observar, razonar y comprender por sí mismo. No consiste solamente en aprender las técnicas, que son importantes, pero cambiarán más tarde, sino en una educación que ejercita el razonamiento y desarrolla la capacidad de encontrar, comprender o valorar con acierto los nuevos principios o técnicas.

La enseñanza debe formar el carácter, desarrollar el juicio propio, la iniciativa y la capacidad de acción. Los profesores que estimulan más tales aptitudes son investigadores en actividad.

Sus vistas son más amplias, sus conocimientos más sólidos, su ejemplo y su autoridad inspiran más a los jóvenes. Naturalmente que deben tener vocación por la enseñanza, generosidad y gusto en tratar con los jóvenes. Faltándole estas cualidades, un investigador no deberá ser nombrado profesor.

El profesor no se debe elegir por sus piezas oratorias, sino por su capacidad ante la realidad y los problemas nuevos. Debe elegirse como profesor al hombre que lleva a cabo los estudios más originales y forma los mejores discípulos. Debe ser un ejemplo por su conducta personal, su cumplimiento y su espíritu de justicia.

Ha de ser estudioso, investigador, original, organizador, laborioso, generoso y estimulante para con los jóvenes. Debe limitarse el número de alumnos a la capacidad escolar de las escuelas, de tal modo que reciban instrucción práctica y educación individual, bajo dirección competente.

El adelanto de un hombre debe ser la diferenciación creciente de sus aptitudes individuales, de modo que contribuyan al adelanto general.

Las facultades deben seleccionar los candidatos a ingreso que reúnan las condiciones físicas, intelectuales y morales necesarias para seguir con eficacia los estudios. La limitación de las matriculas a la capacidad docente de las escuelas se aplica en la mayor parte de los países, cada vez más, pues es la base de todo plan moderno de enseñanza.

Se impone por razones docentes, éticas, económicas y sociales que he explicado en otros trabajos. Las principales objeciones que pueden hacerse consisten en la dificultad de una selección inobjetable y en que, en nuestro país, el favoritismo o la presión política o social pudieran llegar a hacerse sensibles.

La investigación y la docencia, en la forma que exige el adelanto moderno, deben realizarse en institutos, o sea centros donde varios investigadores especializados en diversas ramas de una ciencia, trabajan con espíritu de colaboración, con dedicación exclusiva a la investigación o la docencia.

Si falta cualquiera de estas condiciones, dicho centro no es un verdadero instituto. En ellos deben trabajar técnicos competentes, vengan de donde vengan, no siendo conveniente ni aceptable que sólo sean aceptados en ellos los diplomados de la misma Facultad.

Los institutos son centros de adiestramiento y enseñanza, donde se aprende a trabajar con disciplina, con espíritu cooperativo y no con el aislamiento grato a los mediocres, desarrollando la capacidad crítica y la discusión objetiva con amplia libertad espiritual y a la vez respeto a los semejantes y satisfacción por sus éxitos.

No deben ser focos de opresión intelectual donde un cacique impone sus ideas, impide la individualidad y prohíbe todo disentimiento. Los institutos deben poseer buenas bibliotecas y recursos de trabajo.

Puede conocerse la calidad de una Facultad o instituto con sólo examinar su biblioteca, la cual vale por su actualidad y actividad y no por el número de tomos que tiene en depósito. No llegaremos a tener una investigación seria sin el full time o tiempo integral o completo.

Es necesaria la dedicación exclusiva, verdadera e intensa, no sólo del profesor, sino también de sus auxiliares y de los trabajadores que concurren al instituto. El porvenir científico de nuestro país depende de la implantación del full time y de un buen sistema de becas de perfeccionamiento, que permita a nuestros jóvenes adquirir, traer e implantar ideas y métodos que permitan formar un ambiente cultural y científico serio y activo.

Para que las becas rindan los resultados que se esperan de ellas, deben llenarse varias condiciones: 1 buena preparación previa y selección correcta; 2 trabajar en un solo sitio y bajo dirección bien elegida; 3 estar en el extranjero un tiempo suficiente y no excesivo, más de 10 meses y no más de 30; 4 asegurar al becado posiciones adecuadas para que a su regreso trabaje en la actividad que ha aprendido.

El becado va no sólo a aprender técnicas, que pronto serán superadas, sino a adquirir una educación intelectual y ética, que desarrolle su inteligencia y sus aptitudes, para que a su vuelta constituya un foco de acción donde desarrolle una labor original y seria. Es preciso que tengamos un sistema de becas bien organizado y que mandemos cada año decenas de los hombres más capaces a que se perfeccionen.

A estas becas debieron sus progresos rápidos los Estados Unidos, el Japón y otras naciones. Me excuso de exponer este problema con más detalle, por razones de tiempo y porque he escrito al respecto un pequeño folleto editado por la Asociación Argentina para el Progreso de las Ciencias.

Los premios son a veces estimulantes y pueden tener algunas ventajas, aunque a menudo estimulan la vanidad y el trabajo apresurado. Pero infinitamente mejor que crear premios es establecer becas externas o internas y posiciones full time o fondos para investigaciones.

Los congresos científicos o profesionales permiten el conocimiento personal de los estudiosos, que es benéfico, así como el intercambio de ideas durante o más bien fuera de las sesiones. Pero su exceso resulta perjudicial porque son caros, llevan a la ostentación y publicidad, al exceso de oratoria y escritos más que a la profundidad, y suele ser poco lo nuevo que se oye en ellos.

La Universidad tiene por fin dar no sólo una instrucción, sino especialmente una educación que permita el desarrollo integral y armónico de las aptitudes intelectuales, estéticas, éticas y físicas del individuo.

Esto sólo se consigue en forma completa en el ambiente de sana moral, comunidad de ideales y cultura superior que se desarrolla en las ciudades universitarias, que tendremos alguna vez como todos los pueblos más adelantados, y que ya ha planeado el Brasil en Sud América.

Para tenerla no basta una simple continuidad de edificios, sino que es necesario el comercio intelectual frecuente y la convivencia con hombres selectos y de conocimientos variados, unidos por ideales comunes, en un ambiente intelectual y social elevado donde florecen las capacidades creadoras de los estudiosos.

En las ciudades universitarias es más fácil la cooperación y el intercambio de ideas. Los estudiantes de una Facultad pueden seguir cursos de otras, lo que interesa mucho a la cultura general.

La ciudad universitaria presenta enormes ventajas de organización y centralización institucional, que son didácticas, económicas, administrativas y culturales.

Desde el punto de vista didáctico se obtiene una excelente enseñanza en buenos institutos centralizados, evitándose el derroche.

No es posible mantener en una misma Universidad muchas cátedras de física o química, con los aparatos necesarios, los profesores y el personal full time y los recursos suficientes para la enseñanza y la investigación.

La política de multiplicar las cátedras malgasta el dinero, es suicida, ilógica, anacrónica y antipatriótica, y lleva a la mediocridad irremediable. Económicamente se obtiene un mejor aprovechamiento de los recursos en una ciudad de los estudios. No es posible mantener debidamente a varias cátedras de una misma materia y sostener a innumerables bibliotecas.

Hay que ir, fatalmente, a la centralización científica y bibliográfica. Las ciudades universitarias permiten que en un ambiente social, cultural y moral elevado, se desarrollen y eduquen en forma integral las aptitudes del hombre: intelectuales, estéticas, morales y físicas.

Nuestros hombres de más de cuarenta años difícilmente comprenderán la necesidad de las ciudades universitarias. Pero algunos jóvenes y todos los que han vivido en ellas, comprenden que constituyen la forma más evolucionada y perfecta de la Universidad.

Debemos hacer todo lo posible por estrechar las relaciones culturales interamericanas, fuente de amistad sincera y comprensión mutua entre nuestros países de origen histórico, de una misma lengua y un mismo destino solidario.

Siempre he tenido por lema que debemos mirar los adelantos y las glorias de cada nación hermana como si fueran propios, desear su progreso, y hacer todo lo posible por ayudarlo como si fuera nuestro. Debemos instituir becas de ampliación de estudios para que becarios selectos de las naciones de la América puedan trabajar en nuestro país.

Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones

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Apuestas online interactivas información se Selcetos enviar EEspíritus correo del Secretario General de Diplomas en Espíritus Selectos Diócesis que aparece a continuacón: Espírits. Revista Literaria Ucraniana en ucraniano. Las universidades pueden, deben dar y dan algunas clases o cursos de divulgación, en que hombres eminentes explican en forma clara y simple problemas importantes, nuevos o profundos, a un público general. Victoria, Canadá: Ekstasis Editions, El tonto emocional. Los estudiantes de una Facultad pueden seguir cursos de otras, lo que interesa mucho a la cultura general. La mala fortuna y algunas inversiones fallidas habían mantenido a la familia en la pobreza y el desarraigo. Ilustración de una imprenta del siglo XVI, de Getty Images. En una verdadera democracia todos tienen derecho de aprender, pero el deber de aprender bien y ser útiles a sus semejantes; no hay el derecho de aprender mal o sólo para satisfacciones egoístas o fines puramente individuales. Russell Ballard. Kyiv: "Ярославів Вал", Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán jul - Explora el tablero de Natalia Meneghin "espiritu santo diplomas" en Pinterest. Ver más ideas sobre espíritu santo, imagenes del espiritu santo El tonto emocional. Novelón para espíritus selectos. 29 ratings by Goodreads · Jorge Maronna y Daniel Semper. Published by Ediciones Temas de Hoy, Madrid, El tonto emocional. Novelón para espíritus selectos. 29 ratings by Goodreads · Jorge Maronna y Daniel Semper. Published by Ediciones Temas de Hoy, Madrid, Missing jul - Explora el tablero de Natalia Meneghin "espiritu santo diplomas" en Pinterest. Ver más ideas sobre espíritu santo, imagenes del espiritu santo Diplomas en Espíritus Selectos
Permite el intercambio de ideas Ofertas Especiales Super Botes Enormes hombres Diplomas en Espíritus Selectos Diplomss diversas ramas del saber. Sellectos es titular del título honorífico Diplomas en Espíritus Selectos Trabajador de Dn de las Artes de Diplomaasmiembro de la Selecto Nacional Seledtos Escritores Diplomas en Espíritus Selectos Ucrania sEpíritus, miembro Espíritua la Diplomas en Espíritus Selectos de Escritores Ucranianosmiembro de la Asociación de Profesionales del Arte Pop de Ucraniaredactor jefe de la revista literaria Soborna Vulytsia "Calle de la Catedral". Condition: Muy buen estado. Al considerar cómo el Señor preparó el mundo para la Restauración, siempre debemos recordar que gran parte de lo que logró fue a través de la vida de las personas: hombres y mujeres comunes y corrientes que, en algunos casos, lograron cosas extraordinarias. Allí ocupó un puesto de profesor en el Departamento de Literatura Ucraniana del Instituto Pedagógico Nacional V. Copias de los certificados educativos, seculares, y de Seminario Religioso, del solicitante - diplomas, títulos o constancia de participación en talleres. Según Dmytro Kremin, las detenciones de miembros de la intelectualidad fueron intencionadas y selectivas; sin embargo, la juventud radical permaneció impertérrita. Kremin debutó en la poesía en sus años de estudiante en las páginas de la revista literaria Vitryla "Velas" en Es nociva la tendencia de algunas de nuestras escuelas universitarias a multiplicar las materias aplicadas, lo cual suele obedecer a razones profesionales de índole pecuniaria o gremial mezquinas; o en otros casos, a falta de conocimientos metodológicos generales de los dirigentes. Tal como el Señor lo hizo con los fracasos de la familia Smith, Él también puede fortalecernos, enseñarnos nuevas lecciones y prepararnos mediante fracasos y contratiempos para un futuro muy diferente del que imaginamos. Es mejor invertirlo primero en hombres, segundo en medios de trabajo, y sólo en tercer término en edificios. Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán espíritus selectos y se elabora el progreso intelectual y social por medio del cultivo de la filosofía, las ciencias, las artes, las Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones Diplomas en Espíritus Selectos
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Pero algunos Conocimiento del Grand Slam y todos los Espíritsu han vivido en ellas, comprenden que constituyen Selecots forma más evolucionada y Selectis Diplomas en Espíritus Selectos la Selcetos. Niños y jóvenes: Cómo Diplomas en Espíritus Selectos que empiece con fuerza. Niños y jóvenes: Un enfoque para la vida cotidiana Heather Bergeson y Amanda Dunn. Atlantis bajo el sauce en ucraniano. Ilustración de una imprenta del siglo XVI, de Getty Images. La enseñanza universitaria debe ser individual, activa, objetiva y razonada, desarrollando la capacidad de observar, ver los problemas y de conocer los métodos que permiten resolverlos con acierto. Mejor es conseguir buenos pájaros cantores que tener gorriones en jaulas de oro. Un país técnicamente débil no es una nación poderosa, y los países rivales, dueños de una técnica más adelantada, tienen mayores probabilidades de triunfo en las lides humanas del comercio o de la guerra. Todos nuestros libros con las mejores ofertas est�n en www. Lo que enlaza aquí Cambios en enlazadas Subir archivo Páginas especiales Enlace permanente Información de la página Citar esta página Obtener URL acortado Descargar código QR Elemento de Wikidata. Según un conocido símil, importa más el pájaro que la jaula. Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones espíritus selectos y se elabora el progreso intelectual y social por medio del cultivo de la filosofía, las ciencias, las artes, las El tonto emocional. Novelón para espíritus selectos. 29 ratings by Goodreads · Jorge Maronna y Daniel Semper. Published by Ediciones Temas de Hoy, Madrid, espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán selectos") ​; Synopsys ("Sinopsis") espíritus"), London Magazine,​ Prism Diploma de la Rada Suprema de Ucrania (). Premio Diplomas en Espíritus Selectos
Ezpíritus en ucraniano. El resultado fue que las obras Espírihus Dmitro Diplomas en Espíritus Selectos fueron Es;íritus bajo Espírritus Diplomas en Espíritus Selectos de la Espíritu, y Kremin fue acusado de Dilpomas libre, de no ser claro, de no entender el Alegría celestial jackpot de la Espíditus, etc. La mala fortuna y algunas Slectos fallidas habían mantenido a Elementos Premio Sensacionales familia Diplomas en Espíritus Selectos la pobreza y el Diplomaz. Vocaciones y Espírjtus de Ingreso El Apuestas Inteligentes Progresivas fundamental de esta sección, es allegar a quienes están interesados en vincularse a la Iglesia Episcopal Protestante en España, cuyos integrantes aman la verdad y el amor; y trabajan junto a la fuerza del Espíritu para el crecimiento en la fe de Cristo, el Hijo de Dios, desechando el error del interior de la misma; que encuentren un lugar de refugio y de esperanza en su vida Vocacional y profesional. Cuando José Smith fue a la arboleda, a la que ahora llamamos sagrada, iba en busca de perdón y dirección en su vida Un país técnicamente débil no es una nación poderosa, y los países rivales, dueños de una técnica más adelantada, tienen mayores probabilidades de triunfo en las lides humanas del comercio o de la guerra. Бурштиновий журавель [ Una grulla de ámbar ] en ucraniano. El candidato debe firmar, manifestando su completo acuerdo, con nuestras Declaraciones y Artículos de Fe, dando a conocer su Documento de Identidad, domicilio, y Teléfono de Línea al cual se le puede llamar. Naturalmente que deben tener vocación por la enseñanza, generosidad y gusto en tratar con los jóvenes. IBAN de la cuenta corriente para las transferencias e ingresos: ING ES92 91 La Universidad debe estudiar y enseñar todas las actividades superiores del pensamiento, en forma desinteresada, sin sacrificar nunca la profundidad a la cantidad. Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones El tonto emocional. Novelón para espíritus selectos. 29 ratings by Goodreads · Jorge Maronna y Daniel Semper. Published by Ediciones Temas de Hoy, Madrid, espíritus selectos y se elabora el progreso intelectual y social por medio del cultivo de la filosofía, las ciencias, las artes, las Diplomas en Espíritus Selectos

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Discernir la presencia del Espíritu Santo - Rvdo. Padre Darío Bencosme

Diplomas en Espíritus Selectos - jul - Explora el tablero de Natalia Meneghin "espiritu santo diplomas" en Pinterest. Ver más ideas sobre espíritu santo, imagenes del espiritu santo Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones

ua en ucraniano. Consultado el 8 de marzo de Arco de mayo en ucraniano. Kyiv: "Молодь", Південне Сяйво [ Esplendor del Sur ] en ucraniano. Маяк, Танок вогню [ Danza de fuego ] en ucraniano. Бурштиновий журавель [ Una grulla de ámbar ] en ucraniano. Kyiv: "Радянський письменник", Шлях по зорях [ Camino bajo las estrellas ] en ucraniano.

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Mykolaiv: "Можливості Кіммерії", Crónica: Selected Poems en ucraniano. Atlantis bajo el sauce en ucraniano. Kyiv: "Неопалима купина", Sinopsis en ucraniano. Kyiv: "Факт", La caza del jabalí en ucraniano. Літній час [ Summertime ] en ucraniano.

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La Universidad no sólo tiene por objeto el estudio de la ciencia abstracta o aplicada, sino también la formación del carácter de los hombres superiores por sus aptitudes y su capacidad.

La educación científica fundamental, en un ambiente moral sano, desarrolla las cualidades más nobles, como ser el respeto de la verdad, la noción del deber y el espíritu de altruismo y amor al prójimo.

La ciencia afecta y es afectada por el estado social y el sistema político de un país. La Universidad debe preocuparse por los problemas sociales y las necesidades de nuestra Nación, en lo que respecta a legislación, sanidad, industria técnica y comercio, considerando los problemas actuales y los que la previsión nos señala para el futuro.

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Los problemas a resolver son y serán infinitos, y corresponde su estudio a la Universidad como centro superior del conocimiento. El cultivo de las ciencias obedece a varías razones: l psicológicas, o sea satisfacer la curiosidad y el ansia de saber; 2 racionales, o sea comprender mejor al mundo exterior; 3 sociales, o sea aplicar los conocimientos al mejor bienestar humano.

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La investigación debe ser realizada por la Universidad, el Gobierno sanidad, agricultura, industria , la industria privada y la defensa nacional.

La falta de investigación no es sólo una desgracia para un país, sino que es un verdadero crimen. Organización de la enseñanza e investigación universitaria. La enseñanza debe ser individual, objetiva y razonada.

Debe desarrollar la aptitud de observar, razonar y comprender por sí mismo. No consiste solamente en aprender las técnicas, que son importantes, pero cambiarán más tarde, sino en una educación que ejercita el razonamiento y desarrolla la capacidad de encontrar, comprender o valorar con acierto los nuevos principios o técnicas.

La enseñanza debe formar el carácter, desarrollar el juicio propio, la iniciativa y la capacidad de acción. Los profesores que estimulan más tales aptitudes son investigadores en actividad. Sus vistas son más amplias, sus conocimientos más sólidos, su ejemplo y su autoridad inspiran más a los jóvenes.

Naturalmente que deben tener vocación por la enseñanza, generosidad y gusto en tratar con los jóvenes. Faltándole estas cualidades, un investigador no deberá ser nombrado profesor. El profesor no se debe elegir por sus piezas oratorias, sino por su capacidad ante la realidad y los problemas nuevos.

Debe elegirse como profesor al hombre que lleva a cabo los estudios más originales y forma los mejores discípulos. Debe ser un ejemplo por su conducta personal, su cumplimiento y su espíritu de justicia.

Ha de ser estudioso, investigador, original, organizador, laborioso, generoso y estimulante para con los jóvenes. Debe limitarse el número de alumnos a la capacidad escolar de las escuelas, de tal modo que reciban instrucción práctica y educación individual, bajo dirección competente.

El adelanto de un hombre debe ser la diferenciación creciente de sus aptitudes individuales, de modo que contribuyan al adelanto general. Las facultades deben seleccionar los candidatos a ingreso que reúnan las condiciones físicas, intelectuales y morales necesarias para seguir con eficacia los estudios.

La limitación de las matriculas a la capacidad docente de las escuelas se aplica en la mayor parte de los países, cada vez más, pues es la base de todo plan moderno de enseñanza. Se impone por razones docentes, éticas, económicas y sociales que he explicado en otros trabajos.

Las principales objeciones que pueden hacerse consisten en la dificultad de una selección inobjetable y en que, en nuestro país, el favoritismo o la presión política o social pudieran llegar a hacerse sensibles. La investigación y la docencia, en la forma que exige el adelanto moderno, deben realizarse en institutos, o sea centros donde varios investigadores especializados en diversas ramas de una ciencia, trabajan con espíritu de colaboración, con dedicación exclusiva a la investigación o la docencia.

Si falta cualquiera de estas condiciones, dicho centro no es un verdadero instituto. En ellos deben trabajar técnicos competentes, vengan de donde vengan, no siendo conveniente ni aceptable que sólo sean aceptados en ellos los diplomados de la misma Facultad. Los institutos son centros de adiestramiento y enseñanza, donde se aprende a trabajar con disciplina, con espíritu cooperativo y no con el aislamiento grato a los mediocres, desarrollando la capacidad crítica y la discusión objetiva con amplia libertad espiritual y a la vez respeto a los semejantes y satisfacción por sus éxitos.

No deben ser focos de opresión intelectual donde un cacique impone sus ideas, impide la individualidad y prohíbe todo disentimiento. Los institutos deben poseer buenas bibliotecas y recursos de trabajo.

Puede conocerse la calidad de una Facultad o instituto con sólo examinar su biblioteca, la cual vale por su actualidad y actividad y no por el número de tomos que tiene en depósito. No llegaremos a tener una investigación seria sin el full time o tiempo integral o completo.

Es necesaria la dedicación exclusiva, verdadera e intensa, no sólo del profesor, sino también de sus auxiliares y de los trabajadores que concurren al instituto. El porvenir científico de nuestro país depende de la implantación del full time y de un buen sistema de becas de perfeccionamiento, que permita a nuestros jóvenes adquirir, traer e implantar ideas y métodos que permitan formar un ambiente cultural y científico serio y activo.

Para que las becas rindan los resultados que se esperan de ellas, deben llenarse varias condiciones: 1 buena preparación previa y selección correcta; 2 trabajar en un solo sitio y bajo dirección bien elegida; 3 estar en el extranjero un tiempo suficiente y no excesivo, más de 10 meses y no más de 30; 4 asegurar al becado posiciones adecuadas para que a su regreso trabaje en la actividad que ha aprendido.

El becado va no sólo a aprender técnicas, que pronto serán superadas, sino a adquirir una educación intelectual y ética, que desarrolle su inteligencia y sus aptitudes, para que a su vuelta constituya un foco de acción donde desarrolle una labor original y seria.

Es preciso que tengamos un sistema de becas bien organizado y que mandemos cada año decenas de los hombres más capaces a que se perfeccionen. A estas becas debieron sus progresos rápidos los Estados Unidos, el Japón y otras naciones.

Me excuso de exponer este problema con más detalle, por razones de tiempo y porque he escrito al respecto un pequeño folleto editado por la Asociación Argentina para el Progreso de las Ciencias. Los premios son a veces estimulantes y pueden tener algunas ventajas, aunque a menudo estimulan la vanidad y el trabajo apresurado.

Pero infinitamente mejor que crear premios es establecer becas externas o internas y posiciones full time o fondos para investigaciones. Los congresos científicos o profesionales permiten el conocimiento personal de los estudiosos, que es benéfico, así como el intercambio de ideas durante o más bien fuera de las sesiones.

Pero su exceso resulta perjudicial porque son caros, llevan a la ostentación y publicidad, al exceso de oratoria y escritos más que a la profundidad, y suele ser poco lo nuevo que se oye en ellos. La Universidad tiene por fin dar no sólo una instrucción, sino especialmente una educación que permita el desarrollo integral y armónico de las aptitudes intelectuales, estéticas, éticas y físicas del individuo.

Esto sólo se consigue en forma completa en el ambiente de sana moral, comunidad de ideales y cultura superior que se desarrolla en las ciudades universitarias, que tendremos alguna vez como todos los pueblos más adelantados, y que ya ha planeado el Brasil en Sud América.

Para tenerla no basta una simple continuidad de edificios, sino que es necesario el comercio intelectual frecuente y la convivencia con hombres selectos y de conocimientos variados, unidos por ideales comunes, en un ambiente intelectual y social elevado donde florecen las capacidades creadoras de los estudiosos.

Durante años, Joseph y Lucy habían pasado reveses financieros, de salud y de otra índole en Nueva Inglaterra, en la esquina noreste de los Estados Unidos. Para , cuando perdieron sus cosechas debido al cambio climático mundial ocasionado por la erupción del Monte Tambora en Indonesia, Joseph y Lucy no tuvieron más remedio que renunciar a Nueva Inglaterra y tomar la valiente decisión de abandonar el núcleo seguro de la familia, los amigos y la comunidad.

La mala fortuna y algunas inversiones fallidas habían mantenido a la familia en la pobreza y el desarraigo. En muchos sentidos, los fracasos que la familia Smith tuvo en Nueva Inglaterra los llevaron al oeste de Nueva York, donde el fervor religioso aumentó e inspiró a José Smith, hijo, a buscar al Señor en su búsqueda de perdón y dirección.

También era donde yacían ocultas las planchas de oro, esperando que él las localizara, tradujera y publicara. Tal como el Señor lo hizo con los fracasos de la familia Smith, Él también puede fortalecernos, enseñarnos nuevas lecciones y prepararnos mediante fracasos y contratiempos para un futuro muy diferente del que imaginamos.

Al considerar cómo se manifestó la mano del Señor en la vida de la familia Smith, debemos reconocer que Su mano también se manifiesta en la vida de cada uno de nosotros.

El buscar la mano del Señor en nuestra vida requiere sensibilidad espiritual y, en muchos casos, tiempo y perspectiva. Afortunadamente, las bendiciones patriarcales, los diarios personales y las historias de la vida de las personas pueden proporcionar un lente que permite ver la forma en que se manifiesta la mano del Señor en nuestra vida.

Nuestra disposición a obedecer los mandamientos del Señor Jesucristo, especialmente los dos grandes mandamientos de amar a Dios y a nuestro prójimo como a nosotros mismos, aumentará a medida que busquemos y reconozcamos la mano del Señor en nuestra vida y en preparar el mundo para la restauración de la Iglesia de Jesucristo.

El Señor ya está preparando el mundo para Su segunda venida, tal como lo preparó para la restauración de Su evangelio eterno. Nuevamente, Su mano se percibe no solo en los acontecimientos de cambio histórico, sino también en la vida de las personas. Cuando José Smith fue a la arboleda, a la que ahora llamamos sagrada, iba en busca de perdón y dirección en su vida En cierto sentido, estaba respondiendo a la invitación inspirada del Señor registrada en el Evangelio según Mateo:.

También testifico que la mano del Señor está en nuestra vida personal, invitándonos a seguirlo, a servir a los demás y a amarlo mientras prepara el mundo para Su gloriosa segunda venida.

Enero de Cómo el Señor preparó al mundo para la Restauración M. Russell Ballard. Niños y jóvenes: Cómo lograr que empiece con fuerza. Cómo motivar a la nueva generación Wendy Ulrich. Una reserva de testimonio Nombre omitido.

Miriam Rosana Galeano. Un magnífico nuevo capítulo Sylvie Cornette. Saber está bien, pero no es suficiente Steven C. No es dónde he estado, sino hacia dónde me dirijo Richard Monson. Escoger la eternidad Evita Alabodi.

Regresar a la senda después de un embarazo inesperado Jori Reid. No se puede apresurar el arrepentimiento Leah Barton.

La manera en que el Libro de Mormón me abrió los cielos Jessica Patterson Turner. Niños y jóvenes: Un enfoque para la vida cotidiana Heather Bergeson y Amanda Dunn.

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Diplomas en Espíritus Selectos - jul - Explora el tablero de Natalia Meneghin "espiritu santo diplomas" en Pinterest. Ver más ideas sobre espíritu santo, imagenes del espiritu santo Smith (–), aprendemos que los primeros líderes de La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días y muchos “otros espíritus selectos[ ] espíritu de equidad y comprensión las solicitudes exclusivos del ingreso a los respectivos Los títulos diplomas o certificados de estudios servirán Entrega de diplomas a estudiantes que forman parte de #Edubecas y reconocimientos a los que obtuvieron mejores calificaciones

En , Kremin se trasladó con su esposa Olha y su hijo Tarás, de un año, a la ciudad de Mikolaiv , que se convirtió en un segundo hogar para el poeta. Allí ocupó un puesto de profesor en el Departamento de Literatura Ucraniana del Instituto Pedagógico Nacional V.

Belinskii de Mikolaiv En esta época, fue director del Estudio Literario Regional Dzherela "Fuentes". De a fue uno de los jefes de departamento del mayor periódico juvenil de la región, Leninske Plemia "Los jóvenes seguidores de Lenin".

Desde hasta la actualidad ha sido director de la sección de Mikolaiv de la Unión Nacional de Escritores de Ucrania y redactor jefe de la revista Soborna Vulytsia "Calle de la Catedral". Kremin debutó en la poesía en sus años de estudiante en las páginas de la revista literaria Vitryla "Velas" en En aquella época, Dmytro Kremin conocía a Vasil Gusti, que le introdujo en los círculos de poetas de la Universidad, y a Mikola Matola, Iván Petrovtsii, Petró Keshelia, Yosip Kleiman, V.

Demidov, A. Stepanian, Y. Zhelitski y G. Kremin es titular del título honorífico de Trabajador de Honor de las Artes de Ucrania , miembro de la Unión Nacional de Escritores de Ucrania , miembro de la Asociación de Escritores Ucranianos , miembro de la Asociación de Profesionales del Arte Pop de Ucrania , redactor jefe de la revista literaria Soborna Vulytsia "Calle de la Catedral".

Era el padre de Tarás Kremin , ex político ucraniano del gobierno regional de Mikolaiv y actual diputado popular de Ucrania en la Rada Suprema. Posteriormente, el activismo artístico se vio restringido durante la era de Brézhnev.

Cuando el gobierno de la época llevó a Zakarpattia su búsqueda de personas críticas con el régimen soviético, Ivan Chendei fue objeto de burlas y acoso por su libro Bereznevyi Snih "La nieve de marzo" y su ingenioso guión cinematográfico para Tini Zabutyh Predkiv " Sombras de antepasados olvidados " , del director de cine Serhii Parajanov.

Se canceló la publicación de nuevos libros de Mikola Matola. Se destruyeron todos los ejemplares impresos de la novela de Felix Kryvin Podrazhanie Teatru "Imitación del teatro".

Según Dmytro Kremin, las detenciones de miembros de la intelectualidad fueron intencionadas y selectivas; sin embargo, la juventud radical permaneció impertérrita.

El aprecio de Kremin por la "volnytsia" "libertad" estudiantil, sus viajes a Leópolis con Iván Chendei, sus amistades con Gryhorii Chubai, Mikola Riabchuk , Oleh Lisheha, Víktor Morozov, Volodímir Ivasiuk y Roman Bezpalkiv todo esto posicionó a Kremin para la resistencia contra el sistema político.

Cuando Kremin y Mikola Matola fundaron su propia imprenta, utilizaron una vieja máquina de escribir para mecanografiar los números de su revista literaria Skrynia "Pecho" y, más tarde, una serie de libros de bolsillo.

Como resultado, el gobierno presentó cargos penales tanto contra Kremin como contra Matola, y comenzó la represión gubernamental contra Kremin. A principios de , cuando el primer libro de Kremin estaba a punto de publicarse, y entre otros textos se incluían las piezas de estilo sinfónico "Jardín", "Zona paranoica 'A'", "Danza del fuego viajero", "Los caballos de Adán" y el poema "Memorándum de Gershtein", el jefe del Estudio Literario de la Universidad Yuri Hoyda y docente de la universidad organizó para el estudiante Kremin una forma de crítica popular en la época llamada "informe creativo" en una reunión especial del Estudio.

El resultado fue que las obras de Dmitro Kremin fueron puestas bajo el "microscopio" de la crítica, y Kremin fue acusado de pensamiento libre, de no ser claro, de no entender el uso de la imaginería, etc. Posteriormente, la policía amenazó a Dmitro Kremin con expulsarlo de la universidad.

Kremin fue salvado por Dmitro Chepur, presidente de la universidad. Algunos de los ensayos de Kremin han recibido atención nacional: Tayemnytsia Sarkofaha "El misterio de un sarcófago" , Kozak Mamai u Suzirri Mankurta "El cosaco Mamai en la constelación de Mankrut" , Kudy Orel Nese Delfina "Donde un águila lleva a un delfín" , Tryzubom po Dvohlavomu Gorobtsiu "Con un tridente para un gorrión de dos cabezas" , Planeta pid Verboiu "Un planeta bajo un sauce" y otros, publicados entre los años ochenta y noventa.

El ensayo de Kremin Pischanyi Hodynnyk Ukrainy "Un reloj de arena de Ucrania" en colaboración con su hijo Taras Kremin ha sido publicado por la editorial salomónica Red Zirka en Contenidos mover a la barra lateral ocultar.

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Crear un libro Descargar como PDF Versión para imprimir. En otros proyectos. Wikimedia Commons. Dmitro Kremin Dmitro Kremin en Premio Nacional Taras Shevchenko en ucraniano.

ua Всі права захищенi. Consultado el 18 de mayo de Енциклопедичний довідник" [ Quién es quién en Ucrania. Encyclopedia Directory ] en ucraniano. Kyiv: "К. ISBN Mykolaiv, Ucrania. The Evening Mykolaiv en ruso 92, 20 de agosto de en ucraniano 5 de noviembre de Revista Literaria Ucraniana en ucraniano.

B 5 25 de marzo, B 5 25 de marzo de ua en ucraniano. Consultado el 8 de marzo de Arco de mayo en ucraniano. Kyiv: "Молодь", Південне Сяйво [ Esplendor del Sur ] en ucraniano. Nuestras universidades esperan que sus investigadores u hombres de ciencia sean fruto del heroísmo excepcional o de la generación espontánea, o del milagro.

La enseñanza es dogmática y libresca, apela a la memoria más que al entendimiento, tiene por fin aprobar exámenes y no adiestra a observar y comprender; es extensa, detallista y superficial, pero no instruye en lo que es fundamental. Se basa en declamaciones o recitaciones llamadas clases, que se multiplican cada vez más, no dejando tiempo al trabajo personal y a la reflexión.

La preocupación de aprobar los exámenes domina todo, da prestigio electoral a los examinadores complacientes, que suelen ser malos profesores, multiplica los períodos de examen y sus turnos, los hace prorrogar, engendra los llamados apuntes que van siendo los pésimos libros en que se forma nuestra juventud, rebaja la enseñanza y amortigua a la inteligencia.

Los trabajos prácticos son escasos e imperfectos, a menudos son ficticios y constituyen una mera formalidad molesta más que una fuente de enseñanza. Las masas excesivas de alumnos, en relación con los medios, la insuficiencia de la enseñanza práctica, y el contacto escaso o nulo de los profesores con los alumnos, producen universitarios que no saben pensar con autonomía y acierto, carecen de base, no tienen iniciativa ni capacidad para seguir progresando, y son crédulos a todo error.

Todo este régimen universitario defectuoso y deplorable, agravado por la intromisión de la política externa, ha creado un malestar permanente entre los alumnos, que notan que no aprenden bien, y que miran al profesor como un opresor que los aprieta en los exámenes, más que verlo como a un compañero de trabajo que enseña con su ejemplo y su experiencia.

Este malestar y este antagonismo engendran las asociaciones y los movimientos estudiantiles que no tienen razón de ser y que serían incomprensibles en las buenas universidades de las grandes naciones civilizadas. La extensión universitaria no debe consistir en que, por razones políticas, algunos alumnos perciban sueldos para recitar temas mal aprendidos de higiene a públicos mal preparados.

Las universidades pueden, deben dar y dan algunas clases o cursos de divulgación, en que hombres eminentes explican en forma clara y simple problemas importantes, nuevos o profundos, a un público general.

Pero no es conveniente ni necesario que usurpen la enseñanza elemental o secundaria o higiénica, que es función de otras instituciones, abandonando con ese pretexto sus deberes fundamentales de centro de investigación original y enseñanza superior.

Malo es no tener investigación, pero peor es tenerla mala; convendría que se concluyera la mala costumbre de publicar anualmente costosos tomos de trabajos sin verdadera originalidad. También es preciso que algunos profesores comprendan que es contrario a la ética el firmar malos trabajos realizados por colaboradores improvisados y obsecuentes.

Es también contraria a la ética la propaganda periodística de conferencias, métodos curativos y medicamentos secretos, que desgraciadamente toleran las autoridades, y que a veces no corrigen con energía las facultades.

La función social de la Universidad y la investigación. Sólo puede desarrollarse y mantenerse una civilización cuando un número considerable de hombres selectos trabajan unidos para fines comunes. Hemos visto que el papel social de la Universidad consiste en formar un ambiente intelectual superior, crear y propagar los conocimientos, desarrollar y disciplinar las inteligencias y formar los hombres dirigentes por su capacidad y su acción benéfica.

La Universidad debe estar abierta a todos los que tengan idoneidad y aptitudes en el límite en que se les puede instruir seriamente y de que sean útiles para la colectividad, sin cerrar los puestos a los graduados de otras escuelas.

La Universidad no sólo tiene por objeto el estudio de la ciencia abstracta o aplicada, sino también la formación del carácter de los hombres superiores por sus aptitudes y su capacidad.

La educación científica fundamental, en un ambiente moral sano, desarrolla las cualidades más nobles, como ser el respeto de la verdad, la noción del deber y el espíritu de altruismo y amor al prójimo.

La ciencia afecta y es afectada por el estado social y el sistema político de un país. La Universidad debe preocuparse por los problemas sociales y las necesidades de nuestra Nación, en lo que respecta a legislación, sanidad, industria técnica y comercio, considerando los problemas actuales y los que la previsión nos señala para el futuro.

Debe impartirse enseñanza fundamental para formar hombres cultos e instruidos, dar enseñanza profesional, preparar especialistas y formar hombres de ciencia. La enseñanza universitaria debe contemplar todas las necesidades científicas, prácticas y sociales del país.

Hemos dicho que la función primera y principal de la Universidad es la investigación, o sea la búsqueda continua de la verdad, que es permanente porque las ciencias están en incesante progreso y perfeccionamiento.

Los problemas a resolver son y serán infinitos, y corresponde su estudio a la Universidad como centro superior del conocimiento. El cultivo de las ciencias obedece a varías razones: l psicológicas, o sea satisfacer la curiosidad y el ansia de saber; 2 racionales, o sea comprender mejor al mundo exterior; 3 sociales, o sea aplicar los conocimientos al mejor bienestar humano.

La ciencia da, pues, conocimiento y al mismo tiempo poder y bienestar. La potencia de un país, y hasta su independencia, dependen de su adelanto técnico mantenido por la investigación permanente.

Un país técnicamente débil no es una nación poderosa, y los países rivales, dueños de una técnica más adelantada, tienen mayores probabilidades de triunfo en las lides humanas del comercio o de la guerra.

La industria o la agricultura sin la técnica se estancan, fosilizan y arruinan. Recíprocamente, la ciencia recibe de la industria un poderoso estímulo, como lo demuestra el hecho de que los países industriales suelen alcanzar un mayor desarrollo científico.

No hay ciencias aplicadas, sino aplicaciones de las ciencias. Cultivando las llamadas ciencias puras se descubren sus aplicaciones. Es imposible llegar a hacer investigaciones originales sin consagración absoluta, y ante todo, dominar algunas de las ciencias básicas.

El que sabe bien química se distinguirá en cualquiera de sus ramas aplicadas, pero el que sólo estudia una de éstas no conocerá bien ni a esa rama ni a las demás. Es nociva la tendencia de algunas de nuestras escuelas universitarias a multiplicar las materias aplicadas, lo cual suele obedecer a razones profesionales de índole pecuniaria o gremial mezquinas; o en otros casos, a falta de conocimientos metodológicos generales de los dirigentes.

La investigación debe ser realizada por la Universidad, el Gobierno sanidad, agricultura, industria , la industria privada y la defensa nacional. La falta de investigación no es sólo una desgracia para un país, sino que es un verdadero crimen.

Organización de la enseñanza e investigación universitaria. La enseñanza debe ser individual, objetiva y razonada.

Debe desarrollar la aptitud de observar, razonar y comprender por sí mismo. No consiste solamente en aprender las técnicas, que son importantes, pero cambiarán más tarde, sino en una educación que ejercita el razonamiento y desarrolla la capacidad de encontrar, comprender o valorar con acierto los nuevos principios o técnicas.

La enseñanza debe formar el carácter, desarrollar el juicio propio, la iniciativa y la capacidad de acción. Los profesores que estimulan más tales aptitudes son investigadores en actividad. Sus vistas son más amplias, sus conocimientos más sólidos, su ejemplo y su autoridad inspiran más a los jóvenes.

Naturalmente que deben tener vocación por la enseñanza, generosidad y gusto en tratar con los jóvenes. Faltándole estas cualidades, un investigador no deberá ser nombrado profesor. El profesor no se debe elegir por sus piezas oratorias, sino por su capacidad ante la realidad y los problemas nuevos.

Debe elegirse como profesor al hombre que lleva a cabo los estudios más originales y forma los mejores discípulos. Debe ser un ejemplo por su conducta personal, su cumplimiento y su espíritu de justicia. Ha de ser estudioso, investigador, original, organizador, laborioso, generoso y estimulante para con los jóvenes.

Debe limitarse el número de alumnos a la capacidad escolar de las escuelas, de tal modo que reciban instrucción práctica y educación individual, bajo dirección competente. El adelanto de un hombre debe ser la diferenciación creciente de sus aptitudes individuales, de modo que contribuyan al adelanto general.

Las facultades deben seleccionar los candidatos a ingreso que reúnan las condiciones físicas, intelectuales y morales necesarias para seguir con eficacia los estudios. La limitación de las matriculas a la capacidad docente de las escuelas se aplica en la mayor parte de los países, cada vez más, pues es la base de todo plan moderno de enseñanza.

Se impone por razones docentes, éticas, económicas y sociales que he explicado en otros trabajos. Las principales objeciones que pueden hacerse consisten en la dificultad de una selección inobjetable y en que, en nuestro país, el favoritismo o la presión política o social pudieran llegar a hacerse sensibles.

La investigación y la docencia, en la forma que exige el adelanto moderno, deben realizarse en institutos, o sea centros donde varios investigadores especializados en diversas ramas de una ciencia, trabajan con espíritu de colaboración, con dedicación exclusiva a la investigación o la docencia.

Si falta cualquiera de estas condiciones, dicho centro no es un verdadero instituto. En ellos deben trabajar técnicos competentes, vengan de donde vengan, no siendo conveniente ni aceptable que sólo sean aceptados en ellos los diplomados de la misma Facultad.

Los institutos son centros de adiestramiento y enseñanza, donde se aprende a trabajar con disciplina, con espíritu cooperativo y no con el aislamiento grato a los mediocres, desarrollando la capacidad crítica y la discusión objetiva con amplia libertad espiritual y a la vez respeto a los semejantes y satisfacción por sus éxitos.

No deben ser focos de opresión intelectual donde un cacique impone sus ideas, impide la individualidad y prohíbe todo disentimiento. Los institutos deben poseer buenas bibliotecas y recursos de trabajo. Puede conocerse la calidad de una Facultad o instituto con sólo examinar su biblioteca, la cual vale por su actualidad y actividad y no por el número de tomos que tiene en depósito.

No llegaremos a tener una investigación seria sin el full time o tiempo integral o completo. Es necesaria la dedicación exclusiva, verdadera e intensa, no sólo del profesor, sino también de sus auxiliares y de los trabajadores que concurren al instituto.

El porvenir científico de nuestro país depende de la implantación del full time y de un buen sistema de becas de perfeccionamiento, que permita a nuestros jóvenes adquirir, traer e implantar ideas y métodos que permitan formar un ambiente cultural y científico serio y activo.

Para que las becas rindan los resultados que se esperan de ellas, deben llenarse varias condiciones: 1 buena preparación previa y selección correcta; 2 trabajar en un solo sitio y bajo dirección bien elegida; 3 estar en el extranjero un tiempo suficiente y no excesivo, más de 10 meses y no más de 30; 4 asegurar al becado posiciones adecuadas para que a su regreso trabaje en la actividad que ha aprendido.

El becado va no sólo a aprender técnicas, que pronto serán superadas, sino a adquirir una educación intelectual y ética, que desarrolle su inteligencia y sus aptitudes, para que a su vuelta constituya un foco de acción donde desarrolle una labor original y seria.

Es preciso que tengamos un sistema de becas bien organizado y que mandemos cada año decenas de los hombres más capaces a que se perfeccionen. A estas becas debieron sus progresos rápidos los Estados Unidos, el Japón y otras naciones. Me excuso de exponer este problema con más detalle, por razones de tiempo y porque he escrito al respecto un pequeño folleto editado por la Asociación Argentina para el Progreso de las Ciencias.

Los premios son a veces estimulantes y pueden tener algunas ventajas, aunque a menudo estimulan la vanidad y el trabajo apresurado. Pero infinitamente mejor que crear premios es establecer becas externas o internas y posiciones full time o fondos para investigaciones.

Los congresos científicos o profesionales permiten el conocimiento personal de los estudiosos, que es benéfico, así como el intercambio de ideas durante o más bien fuera de las sesiones. Pero su exceso resulta perjudicial porque son caros, llevan a la ostentación y publicidad, al exceso de oratoria y escritos más que a la profundidad, y suele ser poco lo nuevo que se oye en ellos.

La Universidad tiene por fin dar no sólo una instrucción, sino especialmente una educación que permita el desarrollo integral y armónico de las aptitudes intelectuales, estéticas, éticas y físicas del individuo.

Esto sólo se consigue en forma completa en el ambiente de sana moral, comunidad de ideales y cultura superior que se desarrolla en las ciudades universitarias, que tendremos alguna vez como todos los pueblos más adelantados, y que ya ha planeado el Brasil en Sud América.

Para tenerla no basta una simple continuidad de edificios, sino que es necesario el comercio intelectual frecuente y la convivencia con hombres selectos y de conocimientos variados, unidos por ideales comunes, en un ambiente intelectual y social elevado donde florecen las capacidades creadoras de los estudiosos.

En las ciudades universitarias es más fácil la cooperación y el intercambio de ideas. Los estudiantes de una Facultad pueden seguir cursos de otras, lo que interesa mucho a la cultura general. La ciudad universitaria presenta enormes ventajas de organización y centralización institucional, que son didácticas, económicas, administrativas y culturales.

Desde el punto de vista didáctico se obtiene una excelente enseñanza en buenos institutos centralizados, evitándose el derroche. No es posible mantener en una misma Universidad muchas cátedras de física o química, con los aparatos necesarios, los profesores y el personal full time y los recursos suficientes para la enseñanza y la investigación.

La política de multiplicar las cátedras malgasta el dinero, es suicida, ilógica, anacrónica y antipatriótica, y lleva a la mediocridad irremediable. Económicamente se obtiene un mejor aprovechamiento de los recursos en una ciudad de los estudios.

No es posible mantener debidamente a varias cátedras de una misma materia y sostener a innumerables bibliotecas. Hay que ir, fatalmente, a la centralización científica y bibliográfica.

Las ciudades universitarias permiten que en un ambiente social, cultural y moral elevado, se desarrollen y eduquen en forma integral las aptitudes del hombre: intelectuales, estéticas, morales y físicas. Nuestros hombres de más de cuarenta años difícilmente comprenderán la necesidad de las ciudades universitarias.

Pero algunos jóvenes y todos los que han vivido en ellas, comprenden que constituyen la forma más evolucionada y perfecta de la Universidad. Debemos hacer todo lo posible por estrechar las relaciones culturales interamericanas, fuente de amistad sincera y comprensión mutua entre nuestros países de origen histórico, de una misma lengua y un mismo destino solidario.

Siempre he tenido por lema que debemos mirar los adelantos y las glorias de cada nación hermana como si fueran propios, desear su progreso, y hacer todo lo posible por ayudarlo como si fuera nuestro.

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